Основным направлением системы работы в ДОУ является принятие семьи в качестве первого и самого главного лица, которое принимает участие в воспитании и образовании ребенка. В результате участие семьи в воспитательно-образовательном процессе даёт возможность осуществить повышение качества образования детей, потому что родители лучше других знают о возможностях своего ребенка и имеют заинтересованность в том, чтобы их развивать и продвигать дальше.

К основным направлениям взаимодействия воспитателя ДОУ с семьёй относятся: рассмотрение потребностей родителей в оказании образовательных услуг; обучение родителей для того, чтобы повысить их правовую и педагогическую культуру.

На основе этих направлений проводится работа по осуществлению взаимодействия с семьями дошкольников через разнообразные формы.

В результате анализа практики работы ДОУ были выявлены следующие виды форм совместной работы:

- совместные мероприятия педагогов и родителей: родительские собрания, консультации, конференции, вечера для родителей, беседы, кружки для родителей, педагогические советы, тематические выставки, попечительский совет, диспуты, школа для родителей, встречи с администрацией, посещение семей на дому, родительский комитет.

- совместные мероприятия педагогов, родителей и детей: дни открытых дверей, кружки, турниры знатоков, викторины, КВН, семейные конкурсы, праздники, соревнования, просмотры фильмов, выпуск газеты, оформление групп, концерты, благоустройство ДОУ и территории.

Есть традиционные и нетрадиционные формы общения педагога с родителями дошкольников, смысл которых заключается в том, чтобы обогатить их знаниями по педагогике.

Традиционные формы делятся на коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные. К коллективным относятся родительские собрания, конференции, «Круглые столы» и др.

Родительские собрания - это дающая хороший результат форма взаимодействия воспитателей с родителями, форма, позволяющая организованно ознакомить родителей с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи. На повестку дня собраний могут выноситься вопросы, которые желают рассмотреть родителей. Тема формулируется с включением в неё проблемы, например: «Как играть с ребенком?», «Послушен ли ваш ребенок?», «Нужно ли наказывать детей?» и др.

Сейчас появляются новые формы общения с родителями, которые вытесняют родительские собрания, такие как «Устный журнал», «Круглый стол», «Педагогическая гостиная», семинары-практикумы, родительские конференции, целью которых является осуществление обмена опытом семейного воспитания и др. Необходимо осуществлять сочетание разных форм работы, к примеру, организовывать беседы и собрания после проведения развлекательных мероприятий с родителями.

К индивидуальным формам можно отнести педагогические беседы с родителями, которые являются одной из форм, которые наиболее доступны для установления связи с семьей. Беседа может осуществляться как в самостоятельной форме, так и применяться в сочетании с другими, к примеру, её можно включить в собрание, посещение семьи. Целью педагогической беседы является организация обмена мнениями по различным вопросам; ее особенностью является активное участие и воспитателя, и родителей.

Тематические консультации проводятся для того, чтобы ответить на все вопросы, которые интересуют родителей. Их главное назначение - убедить родителей в том, что они могут в детском саду получить поддержку и совет. Есть также «заочные» консультации. Создаётся ящик (конверт) для того, чтобы родители задавали вопросы. В процессе чтения почты, педагог может осуществить подготовку полного ответа, изучить различную литературу, провести совет с коллегами или переадресовать вопрос другому педагогу. Эта форма имеет отклик у родителей. Опыт показывает, что родители в процессе такой работы, чаще задают разные вопросы, даже те, которые они не хотели озвучивать в слух.

К отдельной группе относятся наглядно-информационные методы. Они проводят ознакомление родителей с условиями, задачами, содержанием и методами воспитания детей, помогают тому, чтобы было преодолено поверхностное суждение о роли детского сада, осуществляют практическую помощь семье. К ним можно отнести записи на магнитофон бесед с детьми, видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов, занятий; выставки детских работ, фотографии, ширмы, стенды, папки-передвижки.

Традиционные формы взаимодействия педагогического коллектива дошкольного учреждения с семьей сочетаются сегодня в новых социальных условиях с вариативными инновационными технологиями организации взаимодействия педагогов ДОУ с родителями воспитанников. Во многих ДОУ складывается уникальный опыт работы в этом направлении.

Большую популярностью наше время у родителей и у педагогов ДОУ имеют нетрадиционные формы общения, такие как досуговые, информационно-аналитические, наглядно-информационные, познавательные. Они строятся по типу телевизионных программ, игр и имеют своей целью установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Выделяется ряд преимуществ таких форм общения. В первую очередь, в новых формах взаимодействия с родителями реализуется принцип партнерства, диалога. Также новые формы взаимодействия дают возможность продумать различные противоречащие друг другу точки зрения по вопросам воспитания детей. Кроме того, родители имеют возможность узнать своего ребенка лучше, потому что увидят его в новой обстановке, более того смогут сблизиться с педагогами. Главным плюсом таких форм является то, что участников заставляют думать, искать выход из ситуации, которая сложилась, и им не навязывается готовая точка зрения. Так, родители имеют возможность принять участие в подготовке утренников, могут написать сценарии, поучаствовать в конкурсах.

В ДОУ проводятся игры с педагогическим содержанием, например, «Педагогическое поле чудес», «Педагогический случай», «КВН», «Ток-шоу», на которых обсуждаются различные точки зрения на проблему и многое другое. В некоторых детских садах организуют педагогическую библиотеку для родителей, где они могут брать книги на дом. Некоторые ДОУ организуют выставку совместных работ родителей и детей «Руки папы, ручки мамы и мои ручонки», досуги «Неразлучные друзья: взрослые и дети», «Семейные карнавалы».

Большая роль при любой форме организации взаимодействия с родителями отводится проведению социологических опросов, анкетирования, тестирования родителей и педагогов. Главной задачей таких форм общения с родителями является сбор, обработка, использование данных о семье каждого воспитанника, наличии у его родителей необходимых педагогических знаний, уровне их культуры, наличии у них нужных знаний, которые касаются отношения к ребенку в семье, интересах, запросах, потребностях родителей в психолого-педагогической информации.

Досуговые формы организации общения устанавливают теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, кроме того создают более доверительные отношения между родителями и детьми (совместные праздники и досуги). Они могут быть эффективными лишь в случае того, когда воспитатели придают большое внимание педагогическому содержанию мероприятия.